本教學設計是配合四年級常識科主題「水的污染與淨化」的學習內容，透過生活情景引入，學生需透過動手做實驗及應用工程設計流程，找出製作濾水器的方法及有效濾水的物料及原理。探究學習活動亦加入Micro:bit及編程製作的水質監測器，使實驗的結果更準確及數據化，方便學生作分析及比對。過程中老師嘗試讓學生利用iPad中的PowerPoint記錄所有的實驗結果及進行反思，學生需完成老師預先準備的PowerPoint，並拍照或拍攝短片放到PowerPoint中作記錄，最後分組進行匯報。

上水宣道小學

本教學設計鼓勵學生運用「工程設計循環」，他們應用對能量的認識，組裝一輪能使用不同的能量來推動車子行走的動力車。透過不斷循環地進行「設計」、「實踐」及「改良」來發掘和認識科普知識。在組裝動力車的過程中，認識能量轉換產生的能量，並從中學習改善動力車的設計及流程，培養探究精神。學校希望學生能透過動手做的過程中學習，勇於面對錯誤，並從中思考解決困難的方法和作出改進，長大後在學業和職業上就能不斷自我進步，取得突破。另外，更刻意安排於數學科、常識科及學校電腦課加入閱讀或自學材料，令原來的「STEAM學習」進階為「STREAM學習」。

聖公會蒙恩小學

This module aims to teach students how to make a water filter and use a light meter device to test its effectiveness. Through this module, students will learn about the sources of water pollution, the consequences of drinking contaminated water, and the importance of having access to clean and safe drinking water. Students will also develop their problem-solving skills by designing and testing their water filters, experimenting with different materials and designs to improve their effectiveness.

P.O.H. Chan Kwok Wai Primary School

本教學設計配合三年級常識科「交通真方便」的內容。透過學生在生活中觀察到磁浮火車的運作，與一般陸上交通工具的不同，從而思考解難的方法。學生們看到所有陸上的交通工具都是有輪子的，即使是行駛得很快的地鐵也是用輪子來走動的。為甚麼磁浮列車卻沒有輪子呢？究竟磁浮列車是怎樣運作的？磁浮列車漂浮在軌道上行走的科學原理是甚麼？怎樣能使它行走得更快呢？學生們一起製作磁浮玩具車，探究當中的科學原理! 設計中運用了Arduino 作為測速器，使學生更容易收集到磁浮玩具車運動的數據。

慈幼葉漢千禧小學

本教學設計以設計玩具為主題，加入智能的元素，設計了「智能遊戲王」的跨學科專題研習。五年級常識、學校電腦課、學校綜合課進行跨科合作，挑選了五年級常識聲光電主題的專題研習作切入點，以「智能遊戲王」為主題，於常識科教授閉合電路理論知識及專題訪問技能，學校電腦課教授使用Micro:bit進行閉合電路實驗及其他感測器知識，學校綜合課運用工程設計流程設計帶領學生分組動手設計及製作「智能遊戲王」作品。

東華三院鄧肇堅小學

「鋤禾日當午，汗滴禾下土。」是大部份學生對農夫或農業的刻板印象，但現代農業的模樣是否如此？務農曾經是香港的主要產業之一，為何時至今日已是夕陽行業？最近水耕蔬菜和物聯網等創新科技經常在媒體出現，當中又包含著甚麼知識？是次專題研習中，四年級學生以小組形式動手體驗學習，探討上述的問題。

聖方濟愛德小學

智能家居已日漸普及，本活動着學生利用Micro:bit 及EasyIOT 嘗試創建令日常生活更便利的智能家居裝置。課堂以異質分組為基礎，學生分成四人小組進行，各有不同的分工及任務以照顧個別差異，令課堂進行得更順利。

潮陽百欣小學

現時3D打印技術已趨成熟，為幫助學生建立具前瞻性的未來發展基礎及興趣，本教學目標令學生能對3D建模有基礎的認識，使用3D建模軟件創作指定及原創的模型。在3-5小時的課堂中，老師會先以遊戲或電影中的模型作引入，引起學生興趣。然後講解點、線、面、體的關係，讓學生明白幾何圖形及立體的概念。接着介紹3D建模軟件TinkerCAD的介面及使用方式，與學生一起使用當中的基本功能，創作指定及較為簡單的模型。最後，老師會根據不同學生的掌握程度，決定指派學生製作指定但更為複雜的模型，或是特定主題的自由創作模型，老師會挑選出較有特色的作品實際印製出來，在校內展覽或讓學生帶回家作收藏。

香港紅卍字會大埔卍慈中學

Understanding of structural design will be assessed by questioning and observation of whether students are able to apply the structure into their simulation and model. The tested results in software as well as real model will also reflect the level of understanding and application of bridge structures.

La Salle College 

本教學設計為學校電腦課及中文科跨科學習活動，加入計算思維教育讓學生加強寫作動機及提升學習效能，老師利用CoSpaces、VR等科技，配合中文科的寫作，期望學生運用借事抒情的方法，藉以抒發感受。本次寫作任務期望學生應用所學；此外，學生利用科技提升寫作動機和豐富寫作內容，虛擬實境的設計能讓學生留意生活中被忽視的細節，培養學生細心觀察，從生活取材的能力；同時，透過同儕互評，着學生閱讀他人作品時評價文中運用寫作手法的表現，再次鞏固對已有知識的理解能力，達致讀寫結合。至於虛擬實境的製作，六年級學生在編程中加入錄音，能提升說話能力及提升學習效能，亦能提高學生學習中文的興趣。

中華基督教會全完第一小學

本教學設計透過常識書「潔淨的水」的課題，讓學生得知飼養動物會製造污水，但在某方面如魚菜共生則可令植物得到營養，因此引入魚菜共生這體驗。學生先了解魚菜共生的基本資料，然後分組學習組裝魚菜共生系統裝置，並嘗試加水，放魚及落種子的過程。各組員輪流隔數天餵魚，清理雜菜及紀錄小麥草生長高度。總結：比較不同缸中小麥草的高度及進行匯報。

慈幼葉漢小學

本教學設計旨在培養學生對STEAM教育的興趣及信心，並讓初小學生學習STEAM教育設計思維(Engineering Design Thinking)的基本概念，以銜接高小的計算思維活動。為引發小二學生的好奇心及想像力，老師以故事作為學習任務的背景，推動學生更投入STEAM教育的創意設計活動。故事的主人翁大力遭到了一隻名為「藍極光龍」的怪獸襲擊。這隻怪獸非常強大，能夠釋放出美麗而危險的藍色極光，極光的射程可達到30公分。只要被極光觸碰到，任何人都會倒下，因此人們一看到「藍極光龍」就感到十分畏懼。大力所居住的地方被「藍極光龍」圍困，他卻無法保護自己和家人。學生的任務就是以LEGO設計一部能夠打敗怪獸的機器，幫助大力擊退怪獸。

浸信會沙田圍呂明才小學

本教學設計對象為小學三年級學生，設計先從學生的生活經驗出發，引導學生探究有關常識科「冷和熱」的課題，建構對冷熱和溫度的概念，認識不同物料的熱傳導性。在已建構的科學原理基礎上，想出方法解決生活上的難題—食物容易變冷，並須運用跨學科知識—數學科及常識科知識，進行製作保溫用品活動，達致手腦並用的目的。透過設計循環，讓學生主動思考、親自搜集資料、動手製作、試驗、觀察結果和改良，增加學習趣味之餘，又能培養科學探究的精神。

慈幼葉漢千禧小學

本教學設計先重溫已有知識，並於教學活動體驗，感受殘障人士面對的生活困難，利用工程設計流程幫助學生運用Micro:bit設計發明品。班上分個人或小組以專題研習形式進行發明創作。完成製作發明品後，在成果展示日介紹其作品。老師希望讓學生在日常生活中能觀察到社區上有需要的人，並設計發明品對他們提供幫助。這些發明品都利用了五年級學生曾學過Micro:bit的功能，運用傳感器設計幫助社區上有需要的人的發明品。

聖公會阮鄭夢芹小學

學校著重環保教育，故在六年級引入人工智能科技，KittenBot及設計循環，配合常識科專題研習，以智慧城市工程師的角度，設計及優化深水埗區內的廢物回收桶，提升學生的解難及創意思維能力，培養學生正向的環保價值觀。學生需要認識《香港智慧城市藍圖 2.0》的六個範疇，分組作Jigsaw Reading及匯報，利用Padlet進行訪問及廢物分類活動，學習HuskyLens人工智能鏡頭的編程及回收運作原理，設計智能回收桶，放在深水埗地圖的合適位置，以攤位形式作宣傳及匯報，學生最後投票選出「傑出智慧城市工程師」。

聖方濟愛德小學

本教學設計配合學校「共建觀塘智能社區」跨科專題研習，綜合常識科、數學科、學校創意科技課及視覺藝術科的學習內容，以問題為本，讓五年級學生透過關注身處的社區環境（觀塘區）所遇到問題的，例如：交通擠塞的問題、依山而建的民居令長者出行不便等，從而探討及建議解決出行及交通問題的可行方案。以學生建議運用的架空纜車來解決觀塘區交通擠塞的方案作為探究重點，讓學生作為工程師，分析興建纜車系統所需考慮的條件因素。學生以LEGO 模型及LEGO WEDO程式模擬纜車運行的原理，通過實驗，比較及分析不同的齒輪組合對纜車運行速度的影響，並安排學生運用Micro:bit 程式編寫，以工程設計循環，製作一個纜車安全監測系統，以提高纜車系統的安全性。最後讓學生發揮創意，利用中國吉祥圖騰設計纜車車廂，以建設一個具中國特色的纜車站，解決交通問題之餘，亦能共同為社區建設一個新地標，發展社區特色。

觀塘官立小學〈秀明道〉

在遊戲設計中，學生需要設計角色、場景或背景音樂等元素。在現今科技發展下，學生可嘗試利用AI 在遊戲設計中。課堂透過各AI 平台讓學生創作圖像或音樂，並學習AI 的運用。課堂的設計是讓學生嘗試使用AI 設計圖像，並將圖像使用到遊戲設計中。使用AI 設計圖像目的是為了引入AI 的概念，並且讓學生嘗試使用免費的AI 圖像生成平台Dream及GauGAN。即使生成的圖像可能仔細度未盡如意，但相關平台可作為參考用途，同時減低學生設計或尋找素材的時間。

香港紅卍字會大埔卍慈中學