本教學設計通過設計智能風扇， 收集數據，公平測試，使衣物加速蒸發水份的科學原理，以Micro:bit設計一個自動系統，並接駁擴展板，濕度計和風扇，設計衣架，組裝衣架和智能風扇，把常識，編程及工程設計結合起來，使學生的學習得到實踐和增益。

                                北角官立小學

本教學設計是配合本校四年級常識科課題「潔淨的水」的教學內容作為研習計劃。教師以新聞作引入，著學生想出製作一個濾水器來解決食水變黃的問題。再著學生先閱讀食水處理的資訊，了解濾水的過程和概念。學生會應用「工程設計循環」，以小組形式一起設計、製作、測試並改良自己設計的濾水器。在測試中，學生利用Micro:bit去量度污水的透光值，從而分析哪個設計的濾水器有較高的濾水效能。

                           亞斯理衞理小學

本專題研習課程目標對象為小學三年級學生，學生須運用跨學科知識(數學、常識)，教學設計是配合三年級常識科「可再生能源」及數學科「角」的課題內容。首先讓學生了解香港空氣污染問題十分嚴重，而道路運輸亦是香港空氣污染的主要原因。「怎樣的汽車才有效善用能源，保護環境?」，從而帶出使用可再生能源-太陽能，可減少車輛的碳排放。隨著社區的發展，環境不斷受污染，而且能源開始出現短缺的問題，從而提升學生對珍惜地球資源的認識。在這專題研習中，同學會搜集有關以太陽能來供電的資料，並且利用太陽能板設計及製作太陽能車。

                           保良局西區婦女福利會馮李佩瑤小學

本教學設計將一般裝置與智能裝置之比較作引入，讓學生認識何謂智能裝置，以及它的基本運作原理（IPO)；進而認識智能裝置如何有效解決生活中的問題，根據使用者指示而讓智能裝置作出調整，從而引發學生製作智能裝置之學習動機。

         荃灣公立何傳耀紀念小學

本教學設計配合STEM校本課程內容，從日常兒童家居意外出發，設計及製作家居智能警報器。本校STEM校本課程共分為三個階段，而是次課堂內容重點在第三階段，即家居智能警報器的延伸課程，學生透過學習micro:bit的廣播訊息功能，以改善第二階段的警報訊號。

                       聖公會何澤芸小學

本校STEM專題研習以情境貫穿，讓學生扮演探究者的角色，鼓勵學生動手動腦學習。五年級的教學設計主題為「綠色智能校園」，希望學生能從學習閱讀電費單開始，分析學校電費高昂的原因，再結合實體和虛擬實景進行創作，以達到學以致用的目標。實體方面，學生須以Micro:bit配合不同傳感器和模組製作以綠色智能為題的模型；虛擬實景方面，學生須以CoSpaces EDU設計VR綠色智能校園。

                      路德會梁鉅鏐小學 

是次活動為高小學生而設計，老師預計同學在拼砌四驅車的過程中會遇上困難。故此，老師預先製作簡報，將步驟清晰地展示出來，讓學生能更清晰每個組裝的步驟和要求。另外在組裝四驅車時，部份的齒輪和螺絲的組裝對同學而言有一定的難度，因此老師亦預備了有磁石功能的螺絲批讓同學能夠更容易地安裝螺絲在四驅車上。此外，是次活動主要以iPad來記錄四驅車的圈速，讓同學知道自己的四驅車走完一圈後的速度。

                                        德信學校

本學習活動以抗疫作切入點，讓學生以各學習領域下學到的STEM相關知識應用到抗疫之中，將對疫境的恐懼轉化為正向的力量及堅毅的心，並培養學生勇於面對問題的態度。課程教授編程及VR/AR等技術後，配合抗疫主題，以讓學生從學習中發現、探究創造屬於自己的VR/AR作品。

                  佛教沈香林紀念中學

Due to the pandemic, the STEM Day which was scheduled to be held at school in the afternoon was changed into a virtual games day. With the use of CoSpaces, all students were able to experience a room escape game in which they had to solve a series of math puzzles to win the game. STEM prefects were asked to brainstorm the theme and create a number of math puzzles for the game. Through a lot of meetings and training on CoSpaces, STEM prefects were able to consolidate the theme and the concept arts of every scene. Once they developed a basic understanding of the functions of CoSpaces, they spent over two months into the programming and the aesthetic part of the game. 

                           嘉諾撒聖家書院

近年全球積極推動STEM教育的持續發展，以培養學生的綜合科學應用能力。本校期望透過魚菜共生這個有趣的課題，引發學生的學習動機，過程中學生亦有大量參與動手做的機會。創造環境讓學生在愉快中學習。教師跳出作為知識傳遞者的角色，改成為學生的學習促進者，在學習過程中著重建立學生的工程思維，包括探究、反思、建構解決方案、測試及評估。教師亦需要進行跨科組合作，因應學生特質、教材設計及教學策略等範疇進行討論和評估。本學年香港受新冠疫情影響一度暫停面授課，老師需要因應實際情況調整教學策略，讓學生在網課期間依然能夠參與活動，自主學習。

         鐘聲慈善社胡陳金枝中學

本教學設計通過新聞剪報讓學生明白「能源危機」的嚴重性，繼而認識不同的「可再生能源」及它們的優點。學生透過組裝太陽能動力車模型，了解「可再生能源」的優點及實用性，再探究不同尺寸的車輪及大小車輪的不同組合如何影響太陽能動力車的速度，從而找出令車子行得最快的設定。

                                北角官立小學

本教學設計是探究光的反射和折射，認識立體影像投射器的科學原理，探索影響投射器影像質素的因素，並運用iPad播放Hologram影片，設計及製作一個影像清晰的立體影像投射器。

                           青山天主教小學

本專題研習課程目標對象為小學三年級學生，學生須運用跨學科科知識(數學、常識)，教學設計是配合三年級常識科「減少廢物」及數學科「容量」的課題內容。首先讓學生了解在下雨天，不少管理公司為避免顧客把濕漉漉的雨傘帶入商場令地面濕滑，引起安全問題，都會免費派發雨傘膠袋供顧客使用。結果產生了大量塑膠垃圾，破壞環境。為了減少塑膠垃圾對環境造成的破壞，在這專題研習中，同學會搜集資料，了解塑膠垃圾的產生的問題和影響，並以科技意念設計和製作雨傘除水器，有效弄乾雨傘，鼓勵人們減少使用雨傘膠袋。

                        保良局西區婦女福利會馮李佩瑤小學

本教學設計是配合常識科其中一個單元「變幻的天氣」的，學習目標是認識四季的天氣變化與我們日常生活的關係。我們首先從天氣對日常生活的影響入手，再引導學生找出解決困難的方法，然後動手製作乾衣神器。

                           馬頭涌官立小學

本教學設計配合了二年級常識科的單元內容：齊來玩玩具及數學科課題: 方向、立體圖形、長度與距離。利用情境引入，學生製作一支能依靠反作用力飛行的紙火箭，並從不同的變項測試中找出會影響紙火箭飛行距離的因素。在記錄測試的過程中，學生利用不同區域的劃分，以比較飛行遠近，並根據測試結果作出改良。

                           聖公會聖匠小學

本教學設計先讓學生閱讀一篇有關「車子的由來」的文章，再從生活出發，提出部分燃料會產生廢氣，廢氣是空氣污染的來源。透過影片，讓學生回憶「將吹脹的氣球放開，氣球會到處亂飛」的經驗，讓學生知道空氣從氣球噴出，並會朝前方產生一股反作用力，氣球便會前進。是次活動，學生運用此原理來幫助車子前進。吹入氣球的空氣，就是模型車的能源，再用其他物料作模型車的輪子及車身。過程中，學生會做兩個小測試，得出小結論後再改良車子，製作一輛走得遠的環保動力車。完成活動後，再次閱讀與車子相關的成語故事，令整個主題學習更完整。

                                         德信學校

在本校本課程 ─ 生活與科技科，我們以數學、常識及電腦科為基礎知識及技能，加上編程學習、科技學習及以工程設計過程的思考模式，讓學生可以在生活與科技科中培育學生九大共通能力及自主學習的技能及態度，解決生活難題。在課堂中，我們亦希望培養同學關愛的價值觀，讓同學在設計健康裝置時能關顧同學健康。

                      大埔舊墟公立學校

學生需要分組設計並製造迷你溫室。學生需要運用適當的材料構建溫室的框架和牆壁。溫室內運用micro:bit監測溫室內的溫度並連接伺服馬達開關風扇以維持穩定的溫度。學生在完成設計溫室前會先學習熱傳遞過程及不同材料的應用。設計完成後，學生會開始製作溫室。同時，電腦堂會教學生使用micro:bit編程。學生製作溫室時需要加入風扇及設計通風結構以防止溫度過高。完成溫室後，學生需要初步測試溫室，確保micro:bit的編程及伺服馬達能正常運作。測試初步完成後，學生需要填寫實驗報告並改良溫室，務求令溫室能長時間維持穩定的溫度。完成數次測試及實驗報告後，學生需要完成反思工作紙以總結自己的學習心得。

     基督教女青年會丘佐榮中學

To deepen students' understanding and application of Arduino boards, this project was done for all S2 students in activity periods. There were three sessions for each class and they involve theories and planning with Tinkercad, followed by application with breadboard and real electronic devices. Students were divided into small groups to synthesize a mini circuit which simulates traffic lights as the final product.

                           嘉諾撒聖家書院